Clases virtuales y teletrabajo por APEC afecta más a niñas y mujeres

Ministro de Educación sostiene que la virtualidad durante el APEC será un “tiempo de familia”, desconociendo la mayor carga de trabajo doméstico y de cuidado que recaerá en niñas y mujeres ante esta situación.

Denisse García es una maestra de escuela pública en Lima. El director de su colegio le avisó que tras el comunicado del Minedu, esta semana habría clases virtuales. Preguntó los motivos, pero solo le dijeron que “eran órdenes de arriba”. Hasta ahora no entiende por qué, si ya se había decretado que el jueves 14 y viernes 15 serían “no laborables” por la APEC, la medida se extendió desde este lunes 11. Además, que se haya dado la medida en todo Lima y Callao le parece desproporcionado.

El que haya clases virtuales significa mayor carga laboral para ella, pues implica preparación de diapositivas y una metodología más dinámica para mantener la atención de los estudiantes. “En la presencialidad, el estudiante se ve obligado, de alguna forma, a vernos, escucharnos y atender las lecciones, además que en las aulas no tienen otras distracciones como las que hay en casa y las que hay en internet, como los juegos online”, señala Denisse.

Además, detalla que la mayoría de niños no prende sus cámaras, ya sea porque no cuentan con un dispositivo apto, como por vergüenza a mostrar el lugar en el que se encuentran. “Sobre todos los chicos de secundaria se muestran reticentes a prender sus cámaras por características propias de su edad. Recordemos que no todos tienen casas amplias, con lugares exclusivos para el estudio, un escritorio o cuarto propio”, resalta.

Diversos estudios han demostrado que los escolares tienen mayores problemas de aprendizaje cuando reciben clases virtuales por distintos factores: conectividad, ambiente de estudio, distracciones, carga de trabajo doméstico, factores socioemocionales, entre otros. Incluso, el mismo Ministerio de Educación presentó una investigación en 2021 en la que resaltaba que el rendimiento académico de estudiantes disminuyó en tiempos de pandemia, cuando las clases virtuales fueron obligatorias.

Niñas y mujeres con mayor carga por la virtualidad

Denisse no solo es maestra, sino también madre: uno de sus hijos se encuentra en primaria y los otros dos en inicial. Todos ellos deberán llevar clases virtuales durante la semana de la APEC. Necesitaría al menos cuatro computadoras para que puedan realizar sus labores normales, pero solo tiene dos (lo cual ya es un privilegio). Solo uno de sus hijos, el mayor, ingresará a clases. Ella utilizará la otra computadora para dictar clases a sus alumnos. Sin embargo, reconoce que su atención estará dividida entre el trabajo y sus hijos.

Su esposo trabaja independientemente, para él no existe el teletrabajo, así que la responsabilidad doméstica recaerá sobre ella. “Desde que me avisaron lo de las clases virtuales me tuve que organizar. Usualmente mis hijos van todos al colegio en la mañana. Los más pequeños se quedan unas horas en la guardería hasta que llego y los recojo al salir del trabajo. Ahora debo cocinar muy temprano, luego separar un espacio para que mi hijo mayor esté en clases virtuales y que yo también pueda trabajar. Pero además, tengo que ver dónde estarán los más pequeños, a quienes tengo que vigilar para que no hagan travesuras y estén seguros. De hecho se escapará uno que otro grito de ellos, pero es lo que hay”, relata.

Jennifer, estudiante de 14 años, no podrá asistir a clases hoy, y probablemente tampoco toda la semana de APEC. Solo tienen un celular en casa y lo utilizará su hermano, que está en quinto de secundaria. Su padre es albañil y su madre empleada doméstica. Le han encargado a Jennifer preparar la comida y cuidar a sus hermanos pequeños, que tampoco irán al colegio por el mandato del régimen de Boluarte. “Le dije a mi mamá que mi hermano podría ayudarme a hacer el almuerzo mientras yo cuido a mis otros hermanitos, pero me dijo que no, porque él debe concentrarse en sus estudios porque ya va a terminar el colegio”, cuenta la menor.

La educación virtual y el teletrabajo tienen un mayor impacto en mujeres y niñas, quienes deben dividir su tiempo en labores de cuidado del hogar, trabajo y estudios, cuestiones que en muchos casos no se les exige a los varones por estereotipos de género.

De hecho, un informe de Unicef revela que niñas de entre 10 y 14 años dedican un 50% de tiempo más que los niños a labores domésticas. “Como resultado, las niñas sacrifican oportunidades tan importantes como aprender, crecer y, simplemente, disfrutar su juventud. Esta distribución desigual de tareas entre los niños perpetúa, además, los estereotipos de género y la doble carga que soportan las mujeres y las niñas, generación tras generación”, aseguran las expertas.

Que el ministro de Educación Morgan Quero asegure que la virtualidad, en el marco de la APEC “será una oportunidad para estar más cerca de nuestros hijos” es una burla y denota un desconocimiento al sacrificio que miles de madres de familia y niñas realizarán esta semana, una total indolencia por la situación de la mayoría de familias que se verán impactadas; y sobre todo, las madres, mujeres y niñas, a quienes se les agregará una carga laboral y doméstica sin justificación.

“En pandemia lo podíamos entender porque era una cuestión de salud pública, de vida o muerte, pero ahora no es justificable. No hay una razón válida para mandarnos a la virtualidad de nuevo. Esto solo ocasiona mayores dificultades a estudiantes, tanto en temas de acceso como de concentración”, sentencia la docente García.

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