Cusco: Estudiantes de la UNSAAC intensifican medidas de lucha y exigen condiciones dignas: “No vamos a parar hasta tener respuestas”

La crisis en la Universidad Nacional de San Antonio Abad del Cusco (UNSAAC) ha escalado este último miércoles 22 de abril. A través de un pronunciamiento público, la Federación Universitaria del Cusco denunció una serie de deficiencias estructurales que afectan la calidad educativa y las condiciones de vida del estudiantado, al tiempo que anunció la radicalización de sus medidas de protesta ante la falta de respuestas concretas por parte de las autoridades.

El documento, difundido el 22 de abril, recoge al menos nueve demandas que abarcan desde la mejora de servicios básicos hasta reformas académicas urgentes. Entre los puntos más críticos se encuentra la situación del comedor universitario, considerado insuficiente frente a la demanda estudiantil, especialmente para quienes permanecen largas jornadas en la universidad. La FUC exige la implementación inmediata del servicio de cena y el mantenimiento del comedor de la sede Kayra, utilizado por estudiantes de escuelas como Agronomía y Zootecnia.

A ello se suman serias deficiencias en infraestructura: aulas inadecuadas, falta de equipamiento y mantenimiento, así como retrasos en proyectos de construcción. “Esta situación no solo limita el proceso de enseñanza, sino que también pone en riesgo la seguridad de la comunidad universitaria”, advierte el pronunciamiento.

Reivindicaciones

Frente a este panorama, el movimiento estudiantil ha decidido intensificar sus acciones. Una estudiante de psicología integrante de la plataforma de lucha confirmó que actualmente se viene realizando la toma de instalaciones universitarias como medida de presión.

“Antes ya ha habido medidas de lucha, pero nunca se llega a algo concreto. Ahora la toma se está haciendo con bastante intensidad y no vamos a parar hasta tener respuestas”, señaló.

La precariedad de las condiciones también se refleja en la falta de implementación académica básica. Una estudiante integrante de la plataforma de lucha lo resume así: “En el tema de laboratorios, la implementación de la infraestructura es clave. Por ejemplo, la Facultad de Ciencias Sociales no cuenta con laboratorios como debería ser. Carreras como arqueología o antropología deberían tenerlos, y no los tienen hasta ahora. Esto es esencial para su formación”. En esa línea, cuestiona directamente la calidad educativa: “¿De qué calidad estaríamos hablando si no se da estos implementos a los estudiantes?”.

A estas demandas se suman problemáticas que afectan la permanencia estudiantil, como el costo del transporte. “Exigimos que el medio pasaje se reduzca a 50 céntimos y el pasaje completo a un sol”, señala. La estudiante también denunció hechos de represión durante la protesta: “Incluso hasta el día de hoy ha habido un atentado contra nosotros. Nos han tirado bombas lacrimógenas”, afirmó, evidenciando la escalada de tensiones en medio de las movilizaciones.

Según explicó, la principal exigencia inmediata es la entrega de compromisos formales por parte de las autoridades universitarias. “Esperamos por lo menos un documento donde nos digan qué soluciones se pueden dar, por ejemplo, en el caso de Kayra y las demás demandas”, añadió.

La estudiante enfatizó que la continuidad de la protesta dependerá de la voluntad institucional para atender los reclamos. “Hasta que no haya soluciones claras, no se va a levantar la medida”, afirmó.

Problemas estructurales que afectan la formación

El pronunciamiento también cuestiona la falta de diversidad académica debido a la ausencia de rotación docente. Según la FUC, varios profesores dictan reiteradamente los mismos cursos, lo que limita la pluralidad de enfoques y afecta la calidad del aprendizaje. Además, se han reportado casos de presuntas represalias contra estudiantes, lo que agrava el clima académico.

Otro punto crítico es la falta de docentes en algunas escuelas profesionales, incluso en pleno desarrollo del semestre. Esta situación, advierten, vulnera el derecho a una educación oportuna y genera retrasos en el avance académico.

Asimismo, los estudiantes demandan la agilización de los procesos de acreditación de las escuelas profesionales, con el fin de garantizar estándares de calidad educativa. También reclaman mejores condiciones para el desarrollo cultural, denunciando la falta de espacios adecuados para centros culturales universitarios.

Impacto en filiales y territorios

Las demandas no se limitan a la sede central. En la filial de Curahuasi, por ejemplo, la FUC denuncia retrasos en la programación del examen de admisión, lo que afecta a más de 150 postulantes. Además, estudiantes ya matriculados enfrentan la no habilitación de cursos por no alcanzar el número mínimo de inscritos, afectando su continuidad académica.

En el caso de las escuelas de Agronomía y Zootecnia, los estudiantes exigen mejoras urgentes en infraestructura, acceso a servicios básicos como agua potable y desagüe, así como la restitución del transporte universitario. También se oponen a proyectos que no garanticen condiciones adecuadas para la formación académica.

“Estudiar y luchar es deber estudiantil”

Para el movimiento, las actuales condiciones no solo reflejan una crisis administrativa, sino también una falta de compromiso estructural con la educación pública.

Mientras las protestas continúan en Cusco, el estudiantado espera respuestas concretas. La toma de la universidad marca un punto de inflexión en una lucha que, según advierten, no se detendrá hasta que las autoridades garanticen condiciones dignas para estudiar.

En este contexto, la movilización en la UNSAAC también se inscribe en un escenario más amplio de reactivación del movimiento universitario a nivel nacional. Aunque las demandas en Cusco responden a problemáticas específicas, como infraestructura o condiciones académicas, estas podrían articularse con una agenda mayor en un momento de alta tensión política. En Lima, estudiantes de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos y la Pontificia Universidad Católica del Perú han convocado a movilizaciones para este mismo día, evidenciando una creciente convergencia entre demandas educativas y preocupaciones sobre democracia, derechos y representación. Esta coincidencia sugiere la posibilidad de un nuevo ciclo de articulación estudiantil a escala nacional.

Por: Silvia Bardales

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